|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 41944 | |
| Дисциплина: | Неизвестна | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 290 руб. | |
| Просмотров: | 2912 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Cодержание Введение 3 Глава 1. Дошкольное образование как уровень общего образования в Российской Федерации 6 1.1 Общая правовая характеристика дошкольного образования в Российской Федерации 6 1.2. Понятие индивидуализации дошкольного образования через призму принципов государственной политики в сфере образования 17 1.3. Индивидуализация содержания дошкольного образования, отражающаяся в образовательных программах и методах дошкольного образования 21 Глава 2. Актуальные вопросы реализации прав воспитанников дошкольных образовательных организаций, связанных с индивидуализацией образования 32 2.1. Право на предоставление условий для обучения с учетом особенностей психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции 32 2.2. Право обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами 34 2.3. О роли родителей в реализации прав воспитанников дошкольных образовательных организаций, связанных с индивидуализацией образования 36 Заключение 43 Список использованной литературы 44 |
|
| Отрывок: |
Введение Дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания. Отечественная и мировая педагогическая наука на всём протяжении своего развития уделяла пристальное внимание вопросам дошкольного воспитания детей. Содержание образования является той приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учётом традиций своего народа. Социально-экономические преобразования, произошедшие в Российском обществе, привели к серьезным изменениям в системе образования в целом и в дошкольном его звене, в частности. Эти изменения коснулись как организационного, так и содержательного аспектов дошкольного образования. Система дошкольного образования стала представлять собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), ориентированную на потребности общества и предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка. Изменения содержательной стороны дошкольного образования выражены в наметившейся тенденции отказа от учебно-дисциплинарной модели воспитания: педагогическая общественность стала ориентироваться на реализацию принципов гуманистической педагогики, личностно-ориентированного стиля общения с детьми.[...] Глава 1. Дошкольное образование как уровень общего образования в Российской Федерации 1.1 Общая правовая характеристика дошкольного образования в Российской Федерации Создание образовательного пространства в дошкольной образовательной организации (ДОО) во многом определяется целесообразной организацией образовательного процесса. Немаловажным при этом является соблюдение нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность педагога и всего педагогического коллектива при организации воспитания и обучения детей. Модернизация системы дошкольного образования, связанная с разработкой ФГОС ДО, на первый план выдвигает проблему результативности. Что будет являться объектом оценки? Какие результаты ожидать от реализации ФГОС ДО? В структурном отношении ФГОС общего образования и других уровней непрерывной системы российского образования включает в себя три группы требований: 1) к структуре основных образовательных программ; 2) к условиям их реализации; 3) к результатам освоения Программы. Необходимо отметить, что для системы дошкольного образования были установлены лишь две группы федеральных государственных требований: 1) к структуре Программы; 2) к условиям ее реализации. Иными словами, в системе дошкольного образования отсутствовали федеральные государственные требования к результатам освоения Программы. А это значит, что про Стандарт речи не шло. Правильнее было бы сказать, что федеральные государственные требования представляли собой программу стандартизации содержания дошкольного образования.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Неизвестна | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 3457 | |
| Тема: | Местная администрация | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Иной | |
| Просмотры: | 7151 | |
| Тема: | Совместная деятельность в современных условиях: проблемы бухгалтерского учета | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГУ | |
| Просмотры: | 9315 | |
| Тема: | Неизвестна | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1305 | |
| Тема: | Неизвестна | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2770 | |
| Тема: | Неизвестна | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2824 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
